A hét folyamán megismert didaktikai modellek kapcsán, azok segítségével kellett átgondolnunk, hogy szerintünk milyen elemek, folyamatok tartoznak az iskola -, és osztály 2.0 témakörébe. MindMeister fogalomtérkép segítségével vázoltam fel az általam fontosnak tartott összetevőket az említett két témakörben, melyek összevonásra kerültek a gondolatmenet következtében.Az iskola 2.0-ról alkotott elképzelésem magában foglalja az osztály 2.0 elemeit.
A gondolatmenetem szerint az elmélet a célokból indul ki, melyek segítségével meghatározható a tartalom. Ennek kapcsán elkerülhetetlen a NAT figyelembevétele. Az oktatási folyamatot nagymértékben befolyásolják az iskolában jelenlevő különböző személyek, a köztük lévő kapcsolat, és az egyéni sajátosságok. A kapcsolatot összefüggésbe hoztam a konnektivizmussal, mivel az alapgondolat, amiből ki kellett indulni, az iskola 2.0 és osztály 2.0. Mondhatjuk, hogy a konnektivizmus szerint a „kapcsolat minden”. Az említett tanuláselmélet (???) visszahat az osztály 2.0 kategórián belül említett IKT-alapú eszközrendszerre (web2.0-s eszközök). A tanulás folyamán jelentős szerepet játszanak a belső, és külső hatások, melyek hatnak a személyekre, ezáltal a folyamatra, így ennek figyelembevétele elengedhetetlen. Az osztályon belül a különféle módszerek, munkaformák meghatározása nagy szerepet tölt be a feladatok kidolgozásában, valamint az oktatás eredményességében. Itt fontos szerepet játszik a differenciálás, a tanulók egyéni jellemzőinek figyelembevétele. Szükséges minden diák esetén a motiválás, a meghatározott cselekvés eredményes végrehajtása érdekében. A feladatok által a kompetenciák fejlesztése nagy szerepet kap, jelen esetben a digitális kompetenciával az élen. Ezek alapján az eszközrepertoár kialakítható, mely ebben az esetben a web2-es eszközökre koncentrálódik. A feladatok általi tudáskonstruálás után a mérés, értékelés következik a folyamatban, melynek kapcsán szintén figyelembe kell venni az egyéni sajátosságokat, szükséges a differenciálás. A mérés, értékelés nem csak osztály, hanem iskola szinten is meg kell jelenjen, mely többek közt a minőségbiztosítást szolgálja.
